リテラシーズ

論文

「共生日本語教育」における参加者の積極的共生態度の検証 ― PAC分析から見た意義と課題　／　半原芳子（お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科，AOTS横浜研修センター）

Positive attitude toward multicultural society by a participant of a multiculturally oriented JSL program: Significance and issues discovered through PAC analysis / HANBARA, Yoshiko (Graduate School of Humanities and Sciences, Ochanomizu University. AOTS Yokohama Kenshu Center).

キーワード：　多言語多文化共生社会，地域日本語教育，相互学習，内容重視の第二言語教育，積極的共生態度

概要：　本稿では，日本語母語話者住民と非母語話者住民の相互学習の一つである「共生日本語教育」（岡崎，2002）の実践を検証した。具体的には，教室への参加を通じ，自身の問題の解決に向け積極的な態度を示すようになった台湾出身の母親に着目し，その態度の実態をPAC分析（内藤，1997）で探った。結果，問題に対する積極的な姿勢と同時に不安と困難を示すクラスターが確認された。このことから，共生日本語教育の意義と課題を整理した。

Entry：　半原芳子（2009）．「共生日本語教育」における参加者の積極的共生態度の検証 ― PAC分析から見た意義と課題『WEB版リテラシーズ』6(1)，1-10．200x年x月x日 http://literacies.9640.jp/web01.html より取得．

この論文を開く・ English (Abstract)

Discussion on the concept of ‘Criticality’ / YAMADA, Etsuko (Faculty of Liberal Arts, Sophia University).

「クリティカリティ」という概念の考察　／　山田悦子（上智大学国際教養学部）

Key words: beginners’ language studies, criticality, educational aims, higher education, skepticism

Abstract: This study investigates the concept of ‘criticality’ from two perspectives: an empirical study conducted in beginners’ Japanese language courses at a British University and a theoretical study based on Critical Pedagogy and Critical Thinking. Skepticism was identified as a fundamental nature of criticality and it can be developed to some extent in the grammar based courses. It is implied that beginners’ language studies can be located under the roof of higher education aiming at criticality development.

Entry: Yamada, E. (2009). Discussion on the concept of ‘Criticality’. Literacies WEB Journal, 5(2), 11-21. Retrieved October 11, 20xx, from http://literacies.9640.jp/web01.html

Download・ 概要（日本語）

『ヨーロッパ共通参照枠』（CEFR）で提起された複言語・複文化主義では，多言語多文化主義の「多（MULTI）」が社会のあり方に焦点を当てているのに対し，さまざまな言語や文化を背負う個人を指していう「複（PLURI）」という概念を導入しています。この考え方においては，それぞれの個人と個人が民族・国境を越えて相互理解する言語教育が必要であるとし，言語を学ぶことはその言語を話す社会を学ぶことであるという前提に立っています。したがって，行為者としての個人はその社会の多面性や複雑性を理解し，表層的なステレオタイプ的な見方を越えるために，さまざまなテーマの中でその社会の多様性・複雑性を深く考えることが不可欠であるとされます。

このような複言語・複文化主義の思想は，世界の言語教育に対してどのような力を持つことになるのでしょうか。また，こうした考え方は，言語教育だけの問題なのでしょうか。

リテラシーズ研究集会「複言語・複文化主義と言語教育」では，この複言語・複文化主義の原点に帰り，言語教育政策をも視野に入れて，言語の学習／教育のあり方に基づく議論を巻き起こします。公募審査によって，外国語教育，国語教育，日本語教育および言語関係の政策・制度等の諸分野・諸領域から，意欲的・挑戦的な24の研究発表が選ばれました。テーブル形式での各発表では，広く言語の別を問わず，また母語・第2言語・外国語の別を問わず，複言語・複文化主義を切り結ぶ，さまざまなことばの学習／教育に関わる議論を形成します。

複言語・複文化主義における言語教育とは何か，ぜひ多くの皆様とともにこの課題に取り組みたく，ふるってのご参加をお待ちしております。

議題提出者：　細川英雄（早稲田大学国際学術院日本語教育研究科）

『ヨーロッパ共通参照枠』(CEFR)で提起された複言語・複文化主義は，多言語多文化主義の「多（MULTI）」が社会のあり方に焦点を当てているのに対し，さまざまな言語や文化を背負う個人を指していう「複（PLURI）」という概念を導入しています。この考え方においては，それぞれの個人と個人が民族・国境を越えた相互理解のための言語教育が必要であるとし，言語を学ぶことはその言語を話す社会を学ぶことであるという前提に立っています。したがって，行為者としての個人はその社会の多面性や複雑性を理解し，表層的なステレオタイプ的な見方を越えるために，さまざまなテーマの中でその社会の多様性・複雑性を深く考えることが不可欠であるとされます。

このような複言語・複文化主義の思想は，世界の言語教育に対してどのような力を持つことになるのでしょうか。また，こうした考え方は，言語教育だけの問題なのでしょうか。

「リテラシーズ」研究会では，この複言語・複文化主義の原点に帰り，言語教育政策をも視野に入れて，言語の学習／教育のあり方に基づく議論を巻き起こします。

広く言語の別を問わず，また母語・第２言語・外国語の別を問わず，複言語・複文化主義と切り結ぶ，さまざまなことばの学習／教育に関わる議論を形成し，「リテラシーズとは何か」という課題の解明に向けて貢献したいと考えます。国語教育，日本語教育，外国語教育および言語関係の政策・制度等の諸分野・諸領域から，とりわけ若手の方々の意欲的・挑戦的な研究を期待するものです。［＞チラシをダウンロードする：PDF］

議題提出者：　細川英雄（早稲田大学国際学術院日本語教育研究科）

「リテラシーズ」では，すでにお知らせしましたように，来る9月18日（金）に「複言語・複文化主義と言語教育」をテーマに，2009年研究集会を企画しています。これに伴い，リテラシーズ研究集会企画委員会では，以下のように，運営委員会（以下，運営委）メンバーを募集します。

この運営委のメンバーは，企画委員会の指示のもと，研究集会の構成を検討し，具体的にどのような議論を形成するかといった，内容に関わる議論とその集約を行います。また，今回の研究集会の成果の集束に向けても，きわめて大きな役割を果たします。とくに若手の方々の意欲的参加をお願いする次第です。

• 主催：リテラシーズ研究会
  • 企画担当
    • 細川英雄　早稲田大学国際学術院（日本語教育研究科）：日本語教育
    • 西山教行　京都大学大学院人間・環境学研究科外国語教育論講座：フランス語教育
• 共催：早稲田大学日本語教育研究センター言語文化教育研究会
• 後援：くろしお出版

「ことば・文化・社会」の言語教育をめざすUp To Dateな論文誌，『WEB版リテラシーズ』の最新号を公開いたしました。

今回の5(2)号には，

【論文】

• 専門学校におけるクラス・コミュニティへの参加の意味 ― 日本語支援の目的と方法の転換　　三代純平
• 実践と「教材」はどう結びつくのか ― 年少者日本語教育における「実践的教材論」の試み　　川上郁雄

【書評】

• ことばと文化の「標準」を批判的に「読む」ということ ― 『文化，ことば，教育 ― 日本語／日本の教育の「標準」を越えて』を読んで」　　此枝恵子

を掲載。ぜひダウンロードの上ご一読ください。［詳細・ダウンロード］

知識・能力の別を超え，複数のリテラシーズ育成にむけた，新たな言語教育の方向性を提案する論文誌『リテラシーズ』。第3号は以下の内容で2007年5月20日発売です。お求めは全国有名書店ほか全国書店・インターネット書店各店で。

考察する

リテラシーズとしての〈視読解〉―「図解」を手始めとして／門倉正美

日本語教育における「クリティカル・リテラシー」の序論―批判性・創造性の実現にむけたメディア・リテラシー論の可能性と限界／アレクサンダー・アンドラハーノフ

多言語使用と感情という視点からみる，ある「誤用」―定住外国人のエスノグラフィーから／八木真奈美

「国際化」の中の「逸脱した日本語」について／須田風志

調査する

理論と実践における「異文化間言語学習」の問題―オーストラリアにおける年少者日本語教育の事例から／太田裕子

多文化共生指向の日本語教育実習生による反対意見表明の変化―ティーチャー・コミュニティー構築の過程から／平野美恵子

留学生・日本人大学生相互学習型活動における共生の実現をめざして―相互行為に現れる非対称性と権力作用の観点から／杉原由美

実践する

日本語教室における「論争上にある問題」（controversial issues）の展開についての試論―「日中関係の悪化」を例として／有田佳代子

ノート

「複数言語主義・使用・状況」の可能性―欧州評議会の動向とヨーロピアン・スクールの試み／山川智子

書評

「共生社会」実現への対話を触発する―植田晃次・山下仁編著『「共生」の内実―批判的社会言語学からの問いかけ』／三代純平

既刊についてはバックナンバーをご覧ください。

「ことば・文化・社会」の言語教育をめざすUp To Dateな論文誌，『WEB版リテラシーズ』の最新号を公開しました。

今回の5(1)号には，

• 日本人支援者との協働による言語少数派の親の教育参加 ― 「母語・日本語・教科相互育成学習モデル」の実践から　小田珠生

を掲載。ぜひダウンロードの上ご一読ください。［詳細・ダウンロード］

次号『WEB版リテラシーズ』5(2)は，2008年10月末公募締切，12月公開予定です。

文化リテラシー育成の言語文化教育の最先端を掲載するUp To Dateな論文誌，『WEB版リテラシーズ』の最新号を公開しました。

今回の4(2)号には，

• 日本語教室でのクリティカル・リテラシーの実践へ向けて　熊谷由理
• ワークショップ型日本語教師研修におけるコーディネータの学び ― 研修参加者との場の共有化と対話を通して　齋藤ひろみ・池田玲子・池上摩希子・河野俊之

の2本を掲載。ぜひダウンロードの上ご一読ください。［詳細・ダウンロード］

次号『WEB版リテラシーズ』5(1)は，2008年4月末公募締切，6月末公開です。

『WEB版リテラシーズ』 4(1)．

文化リテラシー育成の言語文化教育の最先端を掲載するUp To Dateな論文誌，『WEB版リテラシーズ』の最新号を公開しました。

今回の4(1)号には，

• 「日本人のコミュニケーションスタイル」観とその教育の再考 ― アメリカの日本語教科書を例として　佐藤慎司

を掲載。「ことば・文化・社会の日本語教育へ」向け，既存の教育の枠組みを根本から揺るがす重要な論考です。ぜひダウンロードの上ご一読ください。［詳細］

次号『WEB版リテラシーズ』4(2)は，12月公開です。

2005年9月17日（土），18日（日）早稲田大学国際会議場 井深記念ホールにて開催いたしました，国際研究集会「ことば・文化・社会の言語教育」には，300名ものご来場をいただき，成功裏に終えることができました。ここに御礼申し上げます。

現在，ご好評いただきました，300ページを越える充実の，対訳付きプロシーディングをお頒けしております。詳しくは，国際研究集会のページをご覧ください。配布は終了しました。

『WEB版リテラシーズ』 3(2)．

文化リテラシー育成の言語文化教育の最先端を掲載するUp To Dateな論文誌，『WEB版リテラシーズ』の最新号を公開しました。

今回の3(2)号には，

• 多言語使用と感情という視点からみる，ある「誤用」 ― 定住外国人のエスノグラフィーから　八木真奈美
• 日本語教育における「クリティカル・リテラシー」の序論 ― 批判性・創造性の実現にむけたメディア・リテラシー論の可能性と限界　アレクサンダー・アンドラハーノフ
• 留学生・日本人大学生相互学習型活動における共生の実現をめざして ― 相互行為に現れる非対称性と権力作用の観点から　杉原由美
• 【書評】「共生社会」実現への対話を触発する ― 植田晃次・山下仁編著『「共生」の内実―批判的社会言語学からの問いかけ』　三代純平

の4本を掲載。いずれも「ことば・文化・社会の日本語教育へ」向け，既存の教育の枠組みを根本から揺るがす重要な論考です。ぜひダウンロードの上ご一読ください。［詳細］

知識・能力の別を超え，複数のリテラシーズ育成にむけた，新たな言語教育の方向性を提案する論文誌『リテラシーズ』。第2号は以下の内容で2006年7月28日発売です。お求めは全国有名書店ほか全国書店・インターネット書店各店で。

実践する

韓国外国語高校における批判的日本語教育の試み／三代純平

海外における「日本文化」科目のデザインと可能性―ブラジリア大学「日本文化」科目のめざすもの／根川幸男

調査する

「見ること」の学習を，言語教育に組み込む可能性の検討／奥泉香

メディア・イベントの受け手の「読み」／貞包みゆき

考察する

内包された読者と伸展するテキスト―読みのテキストを学習者が創る活動についての試論／小川貴士

戦後の日本語教育における思想的「連続性」の問題―日本語教科書に見る「国家」，「国民」，「言語」，「文化」／田中里奈

『欧州共通参照枠』における agent / acteur の概念について／姫田麻利子

児童生徒の成長における「audibility」と「行為主体性」の意味―子どもの成長を支援する言語教育のために／齋藤恵

「社会文化能力」から「文化リテラシー」へ―日本語教育における「文化」とその教育概念をめぐって／細川英雄

母語話者による非母語話者のステレオタイプ構築―批判的談話分析の観点から（討論付）／Ohri Richa

書評

慣習と創造活動の間で―『考えるための日本語』を読んで／佐藤慎司

既刊についてはバックナンバーをご覧ください。

『WEB版リテラシーズ』 3(1)．

文化リテラシー育成の言語文化教育の最先端を掲載するUp To Dateな論文誌，『WEB版リテラシーズ』の最新号を公開しました。

今回の3(1)号には，

• 日本語教室における「論争上にある問題」（controversial issues）の展開についての試論 ― 「日中関係の悪化」を例として　　有田佳代子
• 「国際化」の中の「逸脱した日本語」について　　須田風志
• 多文化共生指向の日本語教育実習生による反対意見表明の変化 ― ティーチャー・コミュニティー構築の過程から　　平野美恵子
• 理論と実践における「異文化間言語学習」の問題 ― オーストラリアにおける年少者日本語教育の事例から　　太田裕子
• ［教育研究ノート］「複数言語主義・使用・状況」の可能性 ― 欧州評議会の動向とヨーロピアン・スクールの試み　　山川智子

の5本を掲載。いずれも「ことば・文化・社会の日本語教育へ」向け，既存の教育の枠組みを根本から揺るがす重要な論考です。ぜひダウンロードの上ご一読ください。［詳細］

300名ものご来場をいただき，成功裏に終えることができましたこと，御礼申し上げます。

• 2005年9月17日（土），18日（日）
• 早稲田大学国際会議場 井深記念ホール

自分自身の背景と異なる文化に接する中で，ある特定の文化イメージから離脱し，自身のアイデンティティを自覚して個別の状況下でコミュニケーションを行う能力，「文化リテラシー」。この「文化リテラシー」を，いかに育成するのか。文化リテラシー育成型教育について，すでに多文化化が進み文化リテラシーの問題に向かい合わざるを得ない地域で活躍の先駆的研究者が一堂に会して，その理論と実践を討議する国際研究集会です。プログラムなどくわしくは，国際研究集会のWEBサイトまで

リテラシーズ編集委員会（編）（2005）．『リテラシーズ 1 ― ことば・文化・社会の日本語教育へ』くろしお出版．

文化リテラシー育成の日本語教育をリードする論文誌が，ついに刊行！

日本語教育をはじめとする言語教育における「ことば・文化・社会」の捉え方・思想・教育実践等について，活気あふれる論を掲載。『21世紀の日本事情』の実績を踏まえて，今春新創刊（図書扱い）。

A5 / 144ページ, 1,890円（税込）。

全国有名書店など店頭にて好評発売中。［目次］

『WEB版リテラシーズ』 2(2)．

文化リテラシー育成の言語文化教育の最先端を掲載するUp To Dateな論文誌，『WEB版リテラシーズ』の最新号を公開しました。

今回の2(2)号には，

• 戦後の日本語教育における思想的「連続性」の問題　　田中里奈
• 『欧州共通参照枠』における agent / acteur の概念について　　姫田麻利子
• 韓国外国語高校における批判的日本語教育の試み　　三代純平
• ［書評］慣習と創造活動の間で ― 『考えるための日本語』を読んで　　佐藤慎司

の4本を掲載。いずれも「ことば・文化・社会の日本語教育へ」向け，既存の教育の枠組みを根本から揺るがす重要な論考です。ぜひダウンロードの上ご一読ください。［詳細］

『WEB版　リテラシーズ』2(1)．

文化リテラシー育成の言語文化教育の最先端を掲載するUp To Dateな論文誌，『WEB版リテラシーズ』の最新号を公開しました。

今回の2(1)号では，批判的談話分析の観点から見た母語話者による非母語話者のステレオタイプ構築の問題についての論考と，その著者オーリ氏と本誌編集員会との討論を掲載。

ぜひご一読ください。［詳細］

300名ものご来場をいただき，成功裏に終えることができましたこと，御礼申し上げます。

• 2005年9月17日（土），18日（日）
• 早稲田大学国際会議場 井深記念ホール

自分自身の背景と異なる文化に接する中で，ある特定の文化イメージから離脱し，自身のアイデンティティを自覚して個別の状況下でコミュニケーションを行う能力，「文化リテラシー」。この「文化リテラシー」を，いかに育成するのか。文化リテラシー育成型教育について，すでに多文化化が進み文化リテラシーの問題に向かい合わざるを得ない地域で活躍の先駆的研究者が一堂に会して，その理論と実践を討議する国際研究集会です。プログラムなどくわしくは，国際研究集会のWEBサイトまで

事前申し込み満員御礼

事前申し込みは定員に達しましたので，事前申し込み受付を終了しました。当日受付の方はお早めにお越しください。

リテラシーズ研究会（編）（2005）．『リテラシーズ　1 ― ことば・文化・社会の日本語教育へ』くろしお出版．

【考察する】

言語能力観から日本語教育のあり方を考える　／　川上郁雄

ラング・パロール往還文化論序説 ― 新しい「日本事情」教育の可能性　／　三代純平

対話教育としての日本語教育についての考察 ― 〈声〉を発し，響き合わせるために　／　矢部まゆみ

【実践する】

留学生に対する日本人協力者の個人化した説明が談話の展開に与える影響　／　鈴木伸子

個人から考える「文化」・「社会」 ― ラング・パロール往還文化論の実践　／　三代純平

．．．

＞ つづきを見る